——记农村小学综合实践活动基地的开发与利用　　　　　　　　　　　　               宁海县长街镇中心小学　王高峰

　　1990年我校就进行了“农村小学综合活动教育”的课题探究，经过10年的实验，对于综合活动教育有了一些感性认识和理性认识，建立了系列综合活动课型。对各类综合活动教育课型进行探究，给我们有了很大的启发，农村综合活动教育大有潜力可挖，因为农村有着广阔的天地、丰富的自然资源、美丽的人文景观。正如陶行知先生所说的“生活即教育”、“社会即教育”。我校综合实践课程内容的构建是基于学校办学宗旨，学生的学习需求，并充分利用学校社区资源的基础上来确定。　　农村有较为丰富的综合活动教育资源，在我们学校的东面有美丽的古石窟群，千亩盐田，对虾、黄鱼、蟹、蛏子等海鲜养殖基地；南面有迷人的海涂，抗倭烽火台，海上长城，桔园农场；西面紧靠香花山，山上驻有海军雷达部队，建有革命烈士陵园；北面有巍峨的狮子山，明媚的大水库，历史悠久的宋代丞相墓，明初始建的巡检司城，蔬菜养殖基地。丰富的教育资源、良好的育人环境是开设综合实践课程的基础。

教育基地开发计划

　　1、与镇工商所、农业办、海洋办、工业办等单位协商，取得他们的支持与配合，并制定切实可行的规章制度。

　　2、选择聘用热爱教育事业的高素质的人员为兼职指导教师。

　　3、根据活动内容，指导教师制定试行计划。

　　4、学校提供必要的实践费用。

教育基地的实施计划

　　1、针对学生学习中、生活中、思想上的问题，有选择地在基地开展活动。

　　2、使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神、实践能力以及环境意识，养成健康的审美情趣和生活方式。

　　3、活动时间为每天的课余时间及节假日休息时间。

　　4、每次活动提前与基地取得联系，明确活动的内容、活动的过程，以及最终要达到的目标。　　综合实践开放的过程是各种资源相互作用过程中得到发展过程。农村的物质、人力、文化资源较为丰富，在综合实践活动实施过程中要有效地整合各种农村教育资源，挖掘资源的隐性价值，挖掘资源多方面的价值，至此建立与开发综合实践活动基地势在必行。

　　综合实践活动基地的建立，主要是对校外资源的开发与利用。校外资源基地主要包括自然环境基地、社会环境基地与人的环境基地三方面。三种类型基地相互联系，互相渗透。

一、整合农村自然社会环境资源

　　1、发挥农村地域性优势，开发利用地区资源。

　　地区资源，指农村地区的自然环境、历史、经济、文化、机构等方面的情况。学校在进行综合实践活动主题设计时，重视农村地域性资源的挖掘。农村的自然环境、风景名胜、历史遗迹、经济状况、文化生活、民族传统都有其独特之处。如，建立风景名胜、历史遗迹基地，包括伍山石窟基地、海涂养殖基地、西岙宋朝丞相研究基地、千亩盐田基地、水稻种植基地等，引导学生对长街的旅游文化开展全面而深刻的挖究活动。因为，这些基地既有古代历史、近代养殖技术，有常识探究，可谓内容丰富，努力使实践活动内容本土化。

　　2、立足农村特色，开发利用社区资源。

　　社会广泛的时空环境为学生开展综合实践活动创造了充分的条件。社区资源的开发和利用在综合实践活动实施过程中，也是不可忽略的内容。农村学校存着不同的社区环境，如把天虹、彬彬文具厂成为我们学校的“文具生产”综合实践活动基地；“老年协会”成为学生“老人生活”调查的活动基地；香花山海军部队成了孩子们“国防知识”的爱国主义综合中实践活动探究的基地。学生们在活动中加强了对农村资源的认识，在活动中增长了知识，锻炼了能力。

二、发挥家庭教育作用，建立家庭资源基地

　　学校不可能脱离家庭、社会而独立存在，学校还要充分挖掘家庭蕴藏的资源。如，我校的教师与学生家长密切配合，以开展“农民一天的生活”、“农民的生活”、“农民的收入”、“小鬼当家”等主题活动。在平时活动过程中家庭基地之间可以互相利用，在开展活动中，家长可带领孩子开展调查、采访、资料收集、整理等活动，使学生更便捷、安全地开展各种实践活动。学生在不同层次的家庭中，可以更多地分享和欣赏到农村社会不同层面的文化信息。同时可让学生通过家庭参与实践活动，透过这扇窗口，关注社会，如让学生调查家庭用水，学生对左邻右舍的调查，推算出年用水量，并培养其节约用水的思想，知道了为什么要节约用水……家庭成了综合实践活动的好场所。

三、开发建立校外人才资源

　　由于综合实践活动主题的开放性，在综合实践活动实施过程中，要通过多种途径开展宣传，取得社会的支持与理解，挖掘农村社会人才资源，参与综合实践活动的指导。如与“老干部协会”、“关心下一代委员会”密切配合，组成综合实践活动人才资源基地，有效地解决学生在实践挖究活动过程中得不到专业人员的指导，充分使农村的人才专家走进学生的探究活动中。在“海水养殖”探究活动中，海水养殖公司徐大和经理就成了学生的指导教师。学生组成“街道探究小分队”在老人协会会长祝德朝的带领下着重对长街的三条街进行了探究，最终感受到长街在不同的历史文化背景下经济的发展过程。

　　人类实践的本质就是创造，人类的创造从实践开始。学生立足农村在实践中提出问题、解决问题，是学生创新能力的综合体现，在综合实践教育基地这块沃土中，必定能萌发许许多多的创新幼芽，他们会生根、开花、结果。

                                                                            (获市教科论文一等奖)